了解青少年:情绪,原因和大脑

Kurt Fischer - 有助于创造学习和大脑,以及整个心灵,大脑和教育领域 - 曾经说过:“当谈到大脑时,我们仍然在幼儿园。”他的意思是:大脑是如此

让我们实现实用:发挥成长思想

大多数教师都知道心态理论:学生对情报造成他们在学习中取得成功的想法。特别是:如果我认为情报(无论是什么)不能改变,我会学到更少。如果我认为情报可以改变,我了解更多。一次

焦虑:Wendy Suzuki利用最误解的情感的力量

好焦虑:利用最误解的情感的力量,令人耳目一新的表情令人耳目一新,焦虑,通常被视为要避免的问题并保持在海湾;但是,Wendy Suzuki要求我们

专家如何思考?

也许你已经听到了这个谚语:“到锤子,一切看起来像钉子。”它或多或少地意味着我们看到我们训练的是什么。如果我给水管工带来了一个问题,那么她会像管道问题一样思考它。

教师的姿势可以帮助学生学习

多年来,我写了关于“体现认知”的重要性。换句话说:我们用我们的大脑来了解,我们通过我们的身体知道。Susan Goldin-Meadow博士和Sian Beilock等学者所做的辉煌和

手写改善了学习,对吗?

这是研究的好规则:如果你相信某些东西,寻找与您的信仰相矛盾的研究。所以,如果您认为检索实践有助于学生学习,请参阅您是否可以找到表现相反的研究。如果你不赞成

思维可见的力量:罗恩里奇哈特和马克教堂的练习互动和授权所有学习者

想象一下如果教育工作者专注于该过程而不是学生思维的产品,并且试图支持学生的倾向,就如何不同,所以学校如何不同。Ron Ritchhart,高级研究助理和哈佛大学项目的主要调查员零,标记

为什么我的高中生不跟随我的建议?

我现在一直在教导几个世纪。当我告诉他们如何让他们的句子更好时,你会认为我的学生会相信我。或者如何解释文学段落。或者如何在生活中取得成功。他们为什么不这样做?最近的

让我们做得很好:在教室里最好的是什么?

有时,这个博客探讨了大局假设 - 如果可以激发研究人员和教师的问题。并且,有时,我们只想要实际信息。老师是忙碌的人。我们只是想知道:有什么作用?真的有帮助我的

我们如何帮助学生更好地学习?[重新发布]

这个故事听起来很熟悉:你参加了一个学习和大脑会议(如,说,我们在大流行期间的教学会议),并带来了梦幻般的想法。你回到教室 - 亲自,在线,异步

Baidu