标签档案:专家和新手

专家是如何思考的?

也许你听过这样一句话:“对于铁锤来说,一切看起来都像钉子。”这或多或少意味着,我们看到的是我们被训练看到的东西。如果我把问题告诉水管工,她会把它当成管道问题。



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平衡直接指导和基于项目的教学

Tom Sherrington关于直接指导和基于项目的教学法的文章现在可以在他的网站上找到。它提示了关于新手/专家连续体的重要问题。继续阅读



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专家老师的愿景

专家教师能看到更有意义的课堂吗?

为什么象棋专家比新手赢得多?这个问题有一个非常直接的答案:他们对国际象棋更了解。很明显。45年前,威廉·蔡斯和赫伯特·西蒙验证了另一个假设。也许,他们推测,象棋专家看到



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新手和专家

在课堂上至关重要:区分专家和新手

新手和专家的想法不同。老师不应该像对待专家一样对待新手,而应该帮助他们成为专家。要做到这一点,我们需要现实地思考新手认知的局限性。继续阅读



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结构会抑制创造力

注意:过多的结构会阻碍创造力(对专家而言)

研究表明,过多的结构化信息会阻碍创造力,而较少结构化的信息则会带来更多的想象力灵活性。尽管如此,初学者确实需要学习新技能的结构。继续阅读



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打断技能的学生

这句话不会让你感到惊讶:练习通常会让我们更擅长我们正在练习的活动。下面这句话可能会让你感到惊讶:练习让我们在被打断后更容易犯错。例如,如果我的



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不是你知道什么,而是…哦,不,抱歉,是你知道什么

我感觉到,知识与技能的辩论,“21世纪”或其他的辩论,正开始转向。有一个越来越自信的声音在喊着老师们几千年来一直在喊的一句话



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